CINE EN EL AULA V: Voces inocentes.

Pretendemos abordar con esta película la problemática de muchos niños que viven en zonas rurales azotadas por la pobreza y los conflictos armados.

VOCES INOCENTES
Voces inocentes. Innocent voices
2004. México, Estados Unidos, Puerto Rico. 106 min.
Sinopsis: Cuenta la historia de Chava (Carlos Padilla), un niño de once años que atrapado por las circunstancias tiene que convertirse en «el hombre de la casa», después de que su padre los abandonara en plena Guerra Civil. Durante la década de los años ochenta en El Salvador, las fuerzas armadas del gobierno reclutaban niños de doce años sacándolos de sus escuelas. Si Chava tiene suerte, aún le queda un año de inocencia, un año antes de que él también sea enrolado y luche la batalla del gobierno contra los rebeldes del ejército FMLN (Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional). La vida de Chava se convierte en un juego de supervivencia, no sólo de las balas de la guerra, sino también de los efectos desoladores de la violencia diaria. Con el amor de su madre (Leonor Varela) como única arma, y enamorado de una compañera de clase,Chava encuentra el coraje para mantener su corazón abierto y su espíritu vivo en su carrera contra el tiempo.

En medio del caos y terror que implica el vivir en un medio tan hostil y desesperanzador como ese, Chava se las ingenia para hacerse de amigos, entre los que se encuentra un chofer de autobús (Jesús Ochoa), el cura de una iglesia (Daniel Giménez Cacho) y, por supuesto, evadir el servicio militar que ya le ha costado la vida a varios otros niños.

Premios: Mejor película con el Oso de Cristal en el Festival de Cine Internacional de Berlín y Premio del jurado y del público por la Sociedad de Críticos de Cine de San Diego.
______________________________________________________________

Tras el visionado de la película trabajaremos el tema leyendo en primer lugar los documentos sobre los niños soldado del siguiente enlace y a continuación realizaréis las actividades que os indique de la guía didáctica que os repartiré sobre el filme.

BLOQUE III: LA ACTIVIDAD LABORAL

Los objetivos de este bloque son los siguientes:

a) Adecuar el registro lingüístico a las diferentes situaciones comunicativas formales e informales.

b) Cumplimentar adecuadamente documentos personales o profesionales de uso común.

c) Conocer algunos de los principales instrumentos para la solicitud de empleo: la entrevista de trabajo y el currículum vítae.

d) Conocer y elaborar textos donde se expongan experiencias personales de la vida laboral.

e) Valorar el uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias diversas en contextos laborales cercanos.

CINE EN EL AULA(VI): Los lunes al sol. Bloque 3 (La vida laboral)

LOS LUNES AL SOL(2002,FERNANDO LEÓN DE ARANOA)

SINOPSIS Una ciudad al norte, costera, que hace ya tiempo dio la espalda al campo y se rodeó de industrias que la hicieron crecer desproporcionada, a empujones, que la alimentaron de inmigración y trabajadores y dibujaron para ella un horizonte de chimeneas, de aristas y esperanzas, de futuros desarraigos. Un grupo de hombres que cada día recorren sus calles en cuesta, buscándole a la vida las salidas de emergencia. Miedo de larga duración, funambulistas de fin de mes, y de principio también, funambulistas sin red y sin público, sin aplausos al final, que caminan a diario por la cuerda floja del trabajo precario, que sujetan su existencia con andamios de esperanza y hacen de sus pocas alegrías trinchera, conversación, rutina, como si ese naufragio del que tratan de ponerse a salvo a diario no fuera el suyo, mientras hablan de sus cosas y se ríen, de todo y de nada en concreto, esperanzados, tranquilos, la mañana de un lunes al sol. (FILMAFFINITY)

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

• Conocer una versión de la realidad cotidiana y representativa de la situación de precariedad laboral.
  
• Reflexionar sobre la situación de precariedad laboral, sus consecuencias e implicaciones
  
• Analizar la importancia de las identidades de género en relación al ámbito laboral.

Fuente: Edualter

Tras ver el filme acude al siguiente enlace y realiza por escrito las actividades de la guía didáctica para entregar a tú profesor. DEBES HACER CLIC EN Consultar/Descargar Recurso Educativo.

El periódico en el aula VI: Cáritas aumenta su ayuda en Jerez.

Tras leer la siguiente noticia: Cáritas ayuda ya a más de 7.000 familias, un 70% más que en 2008
contesta al cuestionario:

1.- Busca información sobre qué es Cáritas.
2.- ¿ Qué número de familias son atendidas por Cáritas en Jerez ?
3.-¿ Qué sucederá en febrero de 2011 ? ¿ En que medida afectará a Cáritas ?
4.-Pon ejemplos de la ayuda que se reparte en parroquias concretas de Jerez.
5.- Cita el porqué(motivos concretos) mucha gente se ve obligada a acudir a Cáritas.
6.- ¿ Cuál es la diferencia entre concertar una cita con los servicios sociales y Cáritas?
7.- Di el número de peticiones de ayuda recibidas en Cáritas en el primer semestre del año. ¿ Para qué servicios se ha solicitado ? ¿ Cuánto dinero ha gastado en total la institución ?
8.- ¿ Qué opinión te merece la labor de este tipo de instituciones ? Redacta un texto de cinco líneas.

El periódico en el aula VII: Los parados se drogan más

Lee el siguiente atículo del diario El País en el que se analiza una que a estudia por primera vez el consumo de sustancias según la situación laboral.

Artículo: Los parados se drogan más

Contesta al siguiente cuestionario:

1.-¿ A cuánta gente se ha preguntado en la encuesta ? ¿ En qué franja de edad se mueven los encuestados ?
2.- ¿ Qué conclusiones sobre el consumo de alcohol se extraen de la encuesta ?
3.- ¿ Qué es lo que más llama la atención de la encuesta al director de la Fundación Ayuda contra la Drogadicción (FAD), Ignacio Calderón ?
4.- ¿ Cuál es la droga preferida por los directivos ? ¿ En qué porcentaje la toman?
5.- ¿ Quiénes son , en general, los trabajadores que más consumen ? Concreta los sectores donde el consumo es mayor.
6.- Elabora una lista de las cuatro sustancias más consumidas.